林淑操 傑生會(huì)會(huì)長(zhǎng) 教聯(lián)會(huì)理事

香港國(guó)安法實(shí)施將近5年，是香港「由亂到治」邁向「由治及興」的重要里程碑，不僅是法治進(jìn)程的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是實(shí)踐「一國(guó)兩制」的重要制度保障。2024年3月生效的《維護(hù)國(guó)家安全條例》進(jìn)一步完善香港維護(hù)國(guó)家安全的法律體系，與香港國(guó)安法形成協(xié)同效應(yīng)，築牢維護(hù)國(guó)家安全的防線。國(guó)家主席習(xí)近平在2014年提出「總體國(guó)家安全觀」重大戰(zhàn)略思想，強(qiáng)調(diào)國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基。在此框架下，國(guó)安教育被賦予了重大使命，其不僅是法律知識(shí)的傳播，更是培養(yǎng)青年國(guó)家意識(shí)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。

豐富學(xué)習(xí)模式 更好理解國(guó)安

事實(shí)上，香港經(jīng)歷修例風(fēng)波，重回正軌後，加強(qiáng)國(guó)安教育更顯迫切，而中小學(xué)階段是價(jià)值觀、法治觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期。今年適逢中日《馬關(guān)條約》簽訂130周年及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，重大歷史節(jié)點(diǎn)為國(guó)安國(guó)情教育提供了深刻素材。透過(guò)學(xué)習(xí)歷史，分析國(guó)家安全與主權(quán)完整的脈絡(luò)，能夠讓學(xué)生理解國(guó)家安全對(duì)國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，更好地理解國(guó)家安全的缺失必然導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)盪，明白「國(guó)安才能家安」的真理，增強(qiáng)對(duì)國(guó)民身份的認(rèn)同。

真正的法治教育應(yīng)當(dāng)涵蓋認(rèn)知、情感和實(shí)踐層面，不僅讓學(xué)生了解法律是什麼，更明白法律為什麼重要，以及如何在生活中踐行法治精神。因此，在香港國(guó)安法實(shí)施5周年的紀(jì)念活動(dòng)中，學(xué)校除了透過(guò)升旗儀式及國(guó)旗下講話弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神外，亦不能忽略後續(xù)的深化與拓展學(xué)習(xí)。為了更有效推動(dòng)法治教育，學(xué)校需從形式到內(nèi)涵創(chuàng)新，以生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解法律背後的價(jià)值和意義。政制及內(nèi)地事務(wù)局推出的「探索·活學(xué)憲法及基本法」網(wǎng)上工作坊就是一個(gè)成功範(fàn)例：通過(guò)角色扮演、法律知識(shí)闖關(guān)遊戲等形式，學(xué)生能夠在輕鬆愉快的氛圍中掌握法律的核心概念。這種互動(dòng)模式不僅提升學(xué)習(xí)興趣，更能讓知識(shí)潛移默化地融入學(xué)生的認(rèn)知。

除理論學(xué)習(xí)外，實(shí)踐亦是國(guó)安教育不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀法院或國(guó)家安全展覽廳，並邀請(qǐng)法官、警察等專業(yè)人士以真實(shí)案例講解法律條例。而香港警隊(duì)的「少年警訊」計(jì)劃可進(jìn)一步擴(kuò)展至國(guó)安教育領(lǐng)域，通過(guò)模擬執(zhí)法、網(wǎng)絡(luò)安全工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)法治的運(yùn)作。這種從做「中學(xué)」的方式，能深化學(xué)生對(duì)法律的理解，並強(qiáng)化其守法意識(shí)。

積極實(shí)踐內(nèi)化法治教育

法治教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生將法律精神內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。在資訊爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全已成為國(guó)安的新領(lǐng)域。法治教育需結(jié)合資訊素養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)謠言、遵守法律。比如在課堂分析「網(wǎng)絡(luò)謠言」案例時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)香港國(guó)安法相關(guān)條文，更需培養(yǎng)批判性思維，拒絕傳播不實(shí)訊息。這種能力的培養(yǎng)在現(xiàn)今社會(huì)尤為重要，有助學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民。同時(shí)，透過(guò)情境化學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻體會(huì)法律與生活的聯(lián)繫，能從情感層面認(rèn)同法治價(jià)值，進(jìn)而自覺(jué)踐行。這種內(nèi)化過(guò)程，是法治教育能否真正扎根的關(guān)鍵。