潘金英

今年春，我獲香港文學(xué)館邀約為小作家培訓(xùn)計(jì)劃的導(dǎo)師，對(duì)象是鄧英業(yè)小學(xué)小四至小六年級(jí)的學(xué)生，面向不同年級(jí)的青少年，在同一課堂上學(xué)習(xí)詩文寫作。而地點(diǎn)遠(yuǎn)到天水圍，須長(zhǎng)途跋涉去授課，但能成功點(diǎn)撥新界區(qū)青少年寫作的樂趣，我也有滿足感哩。

當(dāng)我看到同學(xué)們?cè)谡n堂上，熱烈回應(yīng)我的要求，活躍動(dòng)筆，舉一反三，留神聆聽我的提問，動(dòng)腦筋構(gòu)思，跟我建議創(chuàng)意圖文寫詩文時(shí)，我深感欣慰。

我告訴同學(xué)彼此互動(dòng)，好好享受寫作樂趣，不用和別人比較，要毫無阻滯地和過去的自己較量，我面授訣竅，向青少年推介全方位感官創(chuàng)作，眼多觀察，耳用心聆聽，口多朗讀、答辯，手觸感，辨異同，那麼，什麼也可入題，更可寫活哩。堂上學(xué)習(xí)氣氛啟動(dòng)了，同學(xué)們熱烈地互動(dòng)比賽，彼此良性競(jìng)爭(zhēng)，即場(chǎng)交流討論，使醞釀在心內(nèi)之理念想法順暢發(fā)揮，他們皆有靈感寫出好詩佳文，獲得成功感呢﹗

我根據(jù)學(xué)生寫作程度及水平，以多元方式因材施教，使他們透過活動(dòng)增廣題材及靈感，鼓勵(lì)青少年在日常細(xì)節(jié)上保持好奇心，自然靈感互動(dòng)，寫作自會(huì)創(chuàng)意爆發(fā)，愈寫愈精神，愈有得著及進(jìn)益；因此同學(xué)們交來之詩文取材各異，各有精彩亮點(diǎn)，我從中選了佳作刊登，以資鼓勵(lì)。

在春光無限的學(xué)習(xí)時(shí)光，青少年顯活力青春，如山泉、如繁花，生機(jī)勃勃！課堂上我鼓舞青少年分享心得，共用寫作追求真善美愛的立意，發(fā)揮個(gè)人無限潛能，啟動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)心，鼓勵(lì)自己樂於學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，以寫作為精神糧食，天天讀詩、賞詩作為輸入過程，然後提筆寫詩文，天天有輸出，視寫作如日記之日常吧。課堂上我看見一張張生動(dòng)的小臉展現(xiàn)笑顏，感受創(chuàng)作之喜悅和滿足時(shí)，我老懷安慰了。

我喜歡同學(xué)們那些稚嫩富童趣的可愛插圖，也喜愛和同學(xué)分享聲情朗讀詩歌美文的快意。

課堂結(jié)束，我為同學(xué)們?cè)u(píng)閱作品，這些短詩及小品文中，不乏同學(xué)們對(duì)家人的心聲，對(duì)自然界的觀照；小四、五、六生同一班寫作坊上，互相較量文筆，以文會(huì)友結(jié)文緣，切磋增強(qiáng)寫作力，大有進(jìn)益。

我祝願(yuàn)大家自強(qiáng)不息，多讀多寫，努力創(chuàng)建更有實(shí)力的自己?。?/p>